射雕英雄传内容赏析 中华文学

《射雕英雄传》内容赏析
一、内容的成功秘诀：时间线索
金庸先生在这部小说中采用了十分明显的线索：时间。
作者借用时间线的推移，穿插典型并且真实的历史事件的线索，力求给读者真实贴切的内容环境。如小说接近尾声成吉思汗令人起草致长春子丘处机的信函内容，金庸先生在注脚中也特别写明信笺内容为历史真实记录而非杜撰。这样一丝不苟的精神以及他事先对故事背景的大量调研是保证时间线可以成功作为线索展开的基本前提。宋、金、蒙古的历史也随着时间的推移逐渐展开。
选择以时间为线索，在写作小说时是最常见的，也是最不易把握的。特别是需要忠于历史、有据可靠的小说，比如：如何让主要事件发挥在正确的时间段、从而过渡到下一环节？这就是其中棘手的问题。例如，凡尔纳〈从地球到月球〉一书中，把将炮弹发射到月球这一美国人的宏伟计划安排在南北战争刚歇之时，有大量军火无用，又再无战乱之忧，于是事情就发生的合情合理，并不牵强。
金庸先生在这一方面的处理着实令人惊叹，在他明确的时间线和合理的时间推进速度中，本小说另一显著亮点也就随之浮出：就是如某些书籍中所言，移花接木采用了西方文学的成长模式。然而笔者认为成长模式在这里的发挥与西方文学相比是有过之而无不及。但是主人公的成长只是一个附属线索，并没有在文中占到大量篇幅。纵使有对郭靖、黄蓉成长的心理描写，并通过他们二人纯真无邪的心理活动对当时的政治黑暗、民不聊生、以及平民百姓的爱国之志做了暗中刻画，但并未唱起主旋律。如果说成长，似乎也只限于武功层面。而两人两小无猜的感情也似乎并没有刻意的发展，这些内容的详略把握都十分符合本书武侠小说的定位。所以说，对内容的把握，是成功运用时间为线索的要素之一。
作者在文中登录了大量人物，并对他们的性情进行了详细的刻画，虽然也不免落俗将人物明确地分出善恶，但作者注意到了这一个弱点，所以努力集中了一些主要矛盾在黄药师、欧阳锋等有争议的人物身上（虽然欧阳锋确实是蓄意刻画的反面人物，至今依然争论颇多）。举最简单的例子说明，在读者细品中不难发现，这几人虽然愤世嫉俗、我行我素，却都有着亲情的心和爱，通过黄蓉、欧阳克这些晚辈为依托，无形中渲染出他们冷漠面具下人性化的一面。随着时间的推移，这不为人知的一面也被刻画的越来越浓。同时，这些人物也随着时间的推移与读者“熟悉”起来，他们的形象也渐渐丰满。
具有这样多成功刻画的人物，就意味着作者为自己创造了很多的落脚点来开拓新的支线情节，特别是每一个人物都是那么丰满鲜明，每一个人物都有着那么深沉的人生故事，让他们完全有独挡一面、铺陈再叙的可能。但作者却并没有选择这样做，这一选择是十分清醒而明智的。作者始终以郭靖一人为中心来展开剧情，其他主要人物也只是郭靖在初识时为读者做介绍。在某些非常重要的关头，如黄蓉携柯镇恶与欧阳锋在铁枪庙内对质，以揭开桃花岛五怪被杀真相之时，作者才毫不吝惜分笔墨进行描写，因为相对而言这些情节是推进全书脉络的关键所在。但大部分时间，我们却发现，即使是黄蓉或周伯通与郭靖分开，作者也不会分神去写，而只是在重逢后通过他们对郭靖讲述回忆的方式为读者呈现当时的情形。这样紧紧把握郭靖一人为主导，不仅让读者更好地追随了作者的重要的“时间线索”，不致分心混乱，同时也为写作这些精彩的情节降低难度。这是写作小说时非常惯用的伎俩。
综合以上所讲，作者在进行内容的刻画时之所以如此成功，很重要的原则就是他把握了时间为主要的线索，对故事的展开与分支进行了抑制，使得主线人物与事件十分突出，才让读者不至于迷失在如此庞大的一个武侠世界中，也让其中的故事变得真实可信。而那些机缘巧合，似乎读者也只好莞尔一笑，不再计较了。

二、吸引读者的秘诀：历史背景与人物设定
《射雕英雄传》是金庸十四部天书中历史背景最清晰，人物设定最为庞大的一部。小说从成吉思汗刚刚在蒙古站稳脚跟作为位历史时间的起点，一直到花刺子模被蒙古所灭，再到蒙古入侵南宋，郭靖镇守襄阳城，时间几乎贯穿了一个人一生所能经历的所有事件。前文也已提到，本部小说的时间线索是其一大特点。
先说说当时的历史背景。南宋末年，朝廷腐败无能，对北方虎视眈眈的蒙古屈膝投降，每年纳贡，岁岁称臣。小说发生在这样的时代背景下，首先就给读者一种生在乱世的感觉。中原豪杰，哪一个不想还我河山。正所谓，宝剑手中握，烈酒胸中淌，铁蹄山河破，残血染夕阳。时代造就英雄，郭靖——一代英杰郭啸天的后人，生性愚钝，初涉江湖，就在这样的背景下登场了。故事往后发展，始终遵循着“中原烽火起”的历史设定。一直到小说的最后，郭靖镇守襄阳城，立阻蒙古攻宋。这就又带出了小说本身的历史意义：作为宋人，又生在蒙古，郭靖的抉择代表着金庸先生所希望看到的民族品性，即强烈的民族责任感和普济苍生的侠义感。这也是金庸先生武侠的准则，行侠仗义，除暴安良，民族为先，骨气为重。
这样沉重的历史背景，深深地吸引着读者。其中中原武林的纷争、郭靖和黄蓉的感情进展、家仇国恨、儿女情长，这些精彩的内容多多少少都与当时的历史背景有关。使人看了之后恍然大悟，这一个个扣人心弦的故事，都是在刻画一个个鲜活的人物，再把它们镶嵌到广阔的历史画卷上，绘成一幅“山河社稷侠义图”。其中的主要人物，如郭靖、黄蓉以及杨康，都有着浓烈的历史味道。让人读来犹如品一盅芳醇的香茗，清雅而又浓郁。
再说说小说的人物设定。金庸先生有意地将他的几部作品相互联系，力求构成一个完整的体系，构建一个架空的武侠世界。《射雕英雄传》中的种种设定，正体现了他这一意图。
首先是人物的设定，郭靖是典型的天资奇差却机缘巧合，练成神功。《倚天屠龙记》里的张无忌、《雪山飞狐》里的胡斐都是这样的人物。黄蓉是古灵精怪、娇小可爱、聪慧异常。这些性格特点我们从《倚天屠龙记》中的赵敏、《天龙八部》中的阿紫身上也能找到。
其次是门派武功的设定。“东邪西毒、南帝北丐”已经几乎成为了一代宗师的代名词，“降龙十八章”、“打狗棒法”、“九阴真经”也是大家耳熟能详的武功。小说中各大门派、各种神功的设计，使得故事人物更加丰满。这也构成了最基本的架空武侠世界的设定，即“侠客——门派——武功”的模式。这与欧美奇幻小说所遵循的“龙与地下城”架空世界的模式相类似。“龙与地下城”系统最初取自于托尔金的《魔戒》三部曲。其设定涵盖了时间背景、种族、职业、魔法、武器装备、派系等等几乎奇幻世界所涉及的所有方面。有了这样一个完善的架空世界作背景，使得欧美的奇幻小说自成一派，风格独特，引人入胜。而反观景庸先生架设的武侠世界，还仅仅是初具规模，并不完善。但是其首创性已经开启了种够自己的武侠文化的创新、完善、发展之路。

因此我们可以说，《射雕英雄传》这部小说真正吸引人的地方，正是在于它性格鲜明的人物刻画。但什么使人物如此鲜活可感呢？正是它紧密的时间线索、宏大的历史背景以及细腻的人物设定。同样的人物，如果删去这样的时间结构，删去历史背景，也不要这样的人物设定，那人物也就没有了灵魂，变得空洞乏味，小说自然也就没有人看了。《射雕英雄传》之所以成为武侠的经典，这是在于金庸先生巧妙的设计、精巧的布局和细腻的设计，给了这部小说摄人心魄的灵魂。

学生成绩欠佳是在于客观环境

学生成绩不佳是由于客观环境。

学生成绩不好，自古以来人们都在从学生身上找原因，去责怪他们并不努力学习，但是人们其实却忽略了客观环境才是伤害学生的根本。
学生的角色是社会所定义的，学生的存在也是相对的而不是绝对的。我们每个人都是绝对的学生，因为我们一生致力于充实自己和学习，但我们为什么要这样做？在这个世界中，从科学到人文都在强调一条基本定律，就是因果律。有因才要有果，如果用因果律分析，这个世界中，我们去学习的原因都是因为社会的基本要求，为了适应我们在社会中的定义角色，所以我们可以立足＼生存＼于他人竞争。我们学习的动力是主观因素，是取决于我们主观努力的，但归根结底主观能力不还是产生于客观的环境吗？如果没有客观环境，没有社会＼没有教育＼没有文化，甚至没有人可以去学习，因为没有知识可供你学习。学习是一种知识的传承，如法国的一位哲学家所说，文学是一种积累性的记忆。而学习就是将这种记忆传承下去，所以说，学习是因为客观的环境所产生的，自然也就决定于客观环境。学习动力的大小，反应在结果上就是学习成绩的好坏，而学习动力的根本源，就取决于环境给人带来的影响。这点我将在稍后加以论证。
笼统分析之后，我们具体来分析学生的情况。学生的成绩不好，有诸多的客观环境――比如老师＼同学＼学校＼家庭＼社会大背景，这些成绩将直接影响到学生成绩的好坏。最现实的例子就是在中国文化大革命期间，考场交白卷者也成了英雄，因为在那个特定的阶段，社会崇尚革命，不学习成为被崇拜的对象，学习成绩根本不重要，风气一但形成，全国上下仿效，乐此不疲，学生素质与成绩大规模下滑。这一罕见的事例充分说明了社会对学生的影响，而社会还只是客观环境中很小的一部分，我们不妨继续探究。
从哲学角度出发，人类是可以主动求知的。但我们现实地来看现代社会，学生学习的内容很大程度上并不取决于我们自身，而是取决于社会地发展于需要。就如印度目前每年培养5万MBA到IT技术员的大规模培训，都是取决于国家的需要，也正是这样竞争给了我们学习的最大动力。正是这样的客观环境刺激了大批量的印度中下层人员加入到社会培训的大潮中，让他们不断更新自己以保证旺盛的竞争力，这也正是来自外部的刺激。
学生的成绩不好，有人认为很大程度上是因为他的主观努力，而他们却忘了学生的主观努力最终完全依赖于客观环境对他的要求。试问，如果我们的国家要求总分的20％设立A1，而非现在的75％，那么现在那些50％刚刚及格的成绩不好的学生竟然会讽刺的成为优等生！他们的成绩也将成为好成绩。但是这是事实。我想说，正是社会的压力给了学生学习的很大动力。正是我们社会教育体制的高要求使学生如此优秀。
最后，学生在学校所享受的教育水平也是一种硬度保障，是客观环境中不可忽略的一环。试问：如果学习最终取决于学生的主观努力，为什么现在全球所有国家都在努力提高自己的教学质量？为什么我们要建那么多水平高的大学并排名？大学是高等教育的最终阶段，已经没有太大的压力和应试，为什么我们还要如此看重教学质量？正是因为教学质量决定了学生的质量！一个学生在主观努力上很会求知，但他却一直始终被灌输错误的知识，你认为他的成绩会好吗？当然不会，因为他根本就没有掌握真理，根本就是在学错误的理论。这正是为什么所有学生都在努力考上好学校的原因，试问如果他们都可以靠主观努力改善自己的学习成绩，这一观点岂不是在说现在世界上所有的优秀学府其实都是无稽之谈？